說著說著，邱夕染覺得不太對。

        嚴(yán)計勵指出不對的點：“我們被分配的這四個場地，作為求助地點，或者監(jiān)控據(jù)點,對這所學(xué)校的覆蓋太完善、太均勻了?！?br>
        操場、美術(shù)教室和小賣部構(gòu)成了一個近乎等邊的三角形，而教學(xué)樓正位于這個三角形的中心。

        婁威：“我們被分配這些身份是情緒場根據(jù)此地狀況的安排,但建筑如此布局是本地原住民的……人為嗎？”

        衛(wèi)刻閑：“獻祭之類的？一年一個祭品？”

        嚴(yán)計勵看向谷琪貴：“你接收到的記憶里有沒有你與獻祭者同流合污的跡象？”

        谷琪貴：“沒有,只有無端被污蔑的憤怒,和偶爾‘難道這間店真的有不祥’的自我懷疑。所以‘我’應(yīng)該也是受害者。”

        幾個當(dāng)老師的都是住在學(xué)校旁的教師宿舍里,而幾個學(xué)生都是住在學(xué)校內(nèi)的學(xué)生宿舍里，除了長假時之外都不會回自己家。校外教師宿舍、校內(nèi)學(xué)生宿舍和校門口的小賣部,又構(gòu)成了一個近乎等邊的三角形。

        這種形狀出現(xiàn)一次可以算巧合,出現(xiàn)兩次就讓相關(guān)者不得不拋棄僥幸心理。

        晚上沒課的婁威、胡文實和尤海匯先去了教師宿舍,要守晚自習(xí)的邱夕染和衛(wèi)刻閑與當(dāng)學(xué)生的泉雙棵、嚴(yán)計勵返回學(xué)校教學(xué)樓。

        小絨毛跟著去了教學(xué)樓，然后又跟著邱夕染走向了羅弗芬所在的高二七班。

        邱夕染在高二七班門口停下腳步，看到羅弗芬正低著頭坐在她的座位上,像是在認真寫著作業(yè)。假如不考慮她的負司員工身份,倒很像是一個正常的用功學(xué)生。

        內(nèi)容未完，下一頁繼續(xù)閱讀