說著說著,邱夕染覺得不太對。
嚴(yán)計勵指出不對的點:“我們被分配的這四個場地,作為求助地點,或者監(jiān)控據(jù)點,對這所學(xué)校的覆蓋太完善、太均勻了?!?br>
操場、美術(shù)教室和小賣部構(gòu)成了一個近乎等邊的三角形,而教學(xué)樓正位于這個三角形的中心。
婁威:“我們被分配這些身份是情緒場根據(jù)此地狀況的安排,但建筑如此布局是本地原住民的……人為嗎?”
衛(wèi)刻閑:“獻祭之類的?一年一個祭品?”
嚴(yán)計勵看向谷琪貴:“你接收到的記憶里有沒有你與獻祭者同流合污的跡象?”
谷琪貴:“沒有,只有無端被污蔑的憤怒,和偶爾‘難道這間店真的有不祥’的自我懷疑。所以‘我’應(yīng)該也是受害者。”
幾個當(dāng)老師的都是住在學(xué)校旁的教師宿舍里,而幾個學(xué)生都是住在學(xué)校內(nèi)的學(xué)生宿舍里,除了長假時之外都不會回自己家。校外教師宿舍、校內(nèi)學(xué)生宿舍和校門口的小賣部,又構(gòu)成了一個近乎等邊的三角形。
這種形狀出現(xiàn)一次可以算巧合,出現(xiàn)兩次就讓相關(guān)者不得不拋棄僥幸心理。
晚上沒課的婁威、胡文實和尤海匯先去了教師宿舍,要守晚自習(xí)的邱夕染和衛(wèi)刻閑與當(dāng)學(xué)生的泉雙棵、嚴(yán)計勵返回學(xué)校教學(xué)樓。
小絨毛跟著去了教學(xué)樓,然后又跟著邱夕染走向了羅弗芬所在的高二七班。
邱夕染在高二七班門口停下腳步,看到羅弗芬正低著頭坐在她的座位上,像是在認真寫著作業(yè)。假如不考慮她的負司員工身份,倒很像是一個正常的用功學(xué)生。
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