辦公室的門(mén)在身后合上，將走廊里最后一點(diǎn)河風(fēng)的腥氣隔絕。

        這是一個(gè)不大的房間，三張辦公桌呈“品”字形擺放，靠窗的兩張空著，只有李老師的桌面有生活的痕跡。窗臺(tái)上擺著一小盆綠蘿，葉子肥厚，沿著墻壁垂下安靜的藤蔓。

        yAn光透過(guò)玻璃，在覆著薄灰的地板上投出明亮的光斑。

        “放這里就好?！崩罾蠋熤赶蜃约鹤肋叺囊粡埧找巫印?br>
        阿雨將作業(yè)本放下，動(dòng)作平穩(wěn)。紙張邊緣與木質(zhì)椅面接觸，發(fā)出輕微的摩擦聲。他直起身，沒(méi)有立刻離開(kāi)，也沒(méi)有坐下，只是站在那里，等待下一個(gè)指令——或者，等待這次互動(dòng)的終結(jié)。

        李老師繞到桌子另一側(cè)，拉開(kāi)自己的椅子。椅子腿與地面摩擦，聲音在安靜的房間里被放大。

        他沒(méi)有立刻坐下，而是拿起桌上的保溫杯，擰開(kāi)。熱氣蒸騰起來(lái)，模糊了他片刻的臉。

        “坐吧。”他說(shuō)，朝對(duì)面的空椅子抬了抬下巴。

        阿雨沒(méi)有動(dòng)。這不在“幫老師搬作業(yè)”的任務(wù)范疇內(nèi)。坐下，意味著對(duì)話的延續(xù)，意味著進(jìn)入一個(gè)更私人、更不可控的領(lǐng)域。

        李老師似乎看出了這沉默的拒絕。他沒(méi)有堅(jiān)持，只是從cH0U屜里拿出一個(gè)g凈的紙杯，走到墻邊的飲水機(jī)旁。

        接水的聲音響起。水柱沖擊杯底，由空洞變得飽滿。

        他走回來(lái)，將紙杯放在阿雨剛剛放下的那疊作業(yè)本旁邊。溫水，七分滿，水面平穩(wěn)，沒(méi)有一絲漣漪。

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